La crisis sanitaria por el coronavirus ha obligado a los docentes a reinventarse para apoyarse en la tecnología y transmitir conocimientos a sus alumnos con el apoyo de la tecnología.
Hace tres meses, maestros de distintas partes del mundo no imaginaron que, en lugar de estudiantes, lo que tendrían frente a sus ojos serían las sillas del comedor de su casa. De un día para otro se vieron en la necesidad de convertirse en profesores 4.0 y así es como hoy celebran el Día del Maestro.
En vez de dictar clase frente a una pizarra, lo harían frente a una computadora. El cierre de escuelas, colegios y universidades —para evitar la propagación del virus— los obligó a replantear su trabajo desde los cimientos, para continuar con el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
Según cifras de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación (Unesco), cerca de mil 370 millones de estudiantes de 138 países se han visto afectados por el cierre de colegios y universidades.
Hoy, las aulas están vacías, alumnos y profesores cambiaron un espacio físico por uno digital, lo cual ha puesto a prueba la innovación educativa y tecnológica de los sistemas educativos. No obstante, se han generado oportunidades para que los docentes se reinventen en diversos aspectos.
En homenaje a esta labor que no para, y como parte de la celebración del Día del Maestro, Oracle presenta las historias y experiencias de los llamados profesores 4.0 en varios países.
Evelyn Ramírez: “Me volví YouTuber para estar más cerca de mis alumnos”.
La ‘teacher’ Evelyn, como le dicen sus estudiantes, es la profesora de informática y programación del Colegio Miravalles, un centro educativo privado en Costa Rica. Ella explicó que cuando le avisaron que daría las clases virtuales, puso a trabajar al máximo su creatividad y a pensar cómo iba a hacer para que sus alumnos le entendieran a su materia.
“Me he convertido en una Youtuber. Pues algo de lo que he aprendido en este proceso es que los estudiantes aprecian recursos como videos subidos a Internet”, comentó Ramírez. “Ellos reciben la clase de programación de Alice o Java conmigo en tiempo real y luego les envío videos para repasar”.
Al sentirse como parte de los profesores 4.0, Evelyn destacó que eso les brinda más confianza, ya que la ven más de cerca, ¡qué mejor manera de celebrar el Día del Maestro! Además, agregó que incluso cuando esta situación de epidemia pase, seguirá generando contenidos a través de YouTube. Además, cuenta la docente, está feliz porque los estudiantes quieren avanzar y aprender más de tecnología. De igual manera, está orgullosa porque el programa que lidera desde el Colegio Miravalle, de enseñar a docentes de otros centros educativos tecnologías como inteligencia artificial, machine learning, bases de datos y todo lo relacionado con la nube, con herramientas y componentes provistos por Oracle Academy, ha seguido operando con normalidad.
Oscar Elías Herrera: “Ahora más que nunca hago que mis estudiantes vivan la experiencia para que no se queden con lo de la clase
El profesor de tecnologías de la información, Oscar Elías Herrera, de la Universidad Sergio Arboleda de Colombia, considera que el paso de un entorno físico a uno digital le cambió la forma de dictar sus clases.
“Esta situación modificó el paradigma de cómo se aprende”, señaló. “Sentarse frente a una pantalla de computadora durante dos a cuatro horas, desde la casa, cuándo uno es joven es mucho más complejo”.
Esto lo dice porque sabe, con su sabiduría costeña, que hay que meterle alegría y entusiasmo al conocimiento y por ello la motivación juega un rol crucial.
“Lo que he hecho es recurrir a distintas estrategias en mis clases. Motivé a los estudiantes a llevar en paralelo los cursos de Oracle Academy”, destacó Herrera. “Al saber que se van a certificar internacionalmente, impulsa aún más a mis estudiantes. Hoy busco que sientan que su esfuerzo será doblemente valorado”.
De acuerdo con Oscar Herrera, la estructura, los retos, los workshops de Oracle Academy han sido muy importantes en el proceso que está liderando durante esta pandemia.
Además, como parte de los profesores 4.0, tiene claro que está preparando a los profesionales del futuro y que esta prueba de confinamiento por la pandemia los concientiza de su rol en la nueva economía y dinámica social. Seguro celebrar el Día del Maestro de esta manera le aporta un sentido de propósito más claro.
“Los estudiantes hoy enfrentan cosas que muchos profesionales en la calle no conocen”, precisó. “Por ejemplo, están teniendo acceso a la nube, a una base de datos, a la posibilidad de innovar y de crear”.
Jorge Portebella: “Los estudiantes me aplican el VAR en mis clases”.
Como profesor de la Corporación Unificada Nacional, en Colombia, y que trabaja los programas de Oracle Academy, para Portobella ha sido increíble dar clases virtuales y confiesa que ahora sus estudiantes lo confrontan más que antes, cuestionan e investigan más.
Un día, Jorge tuvo que pedir disculpas cuando un alumno le reclamó que había dicho algo, a lo cual él respondió que no lo recordaba. El estudiante le mostró una grabación que confirmó lo que había comentado y tuvo que pedir disculpas.
Por eso la empatía es importante y la enseñanza de la tecnología debe ser práctica, sobre todo en la actualidad. Portobella asegura que esta contingencia lo ha convertido en uno de los profesores 4.0, con disponibilidad 24/7 y, en el marco del Día del Maestro, confirma que los estudiantes lo consultan a cualquier hora y que él contesta de inmediato: “No tenemos salones ni horarios”.
Hoy los profesores estamos, dice con vehemencia, para crear procesos de investigación de impacto, cambiando la frontera del conocimiento por cosas nuevas, porque la tecnología ya la tenemos y puede reemplazar muchos procesos. “Estamos preparando al profesional del futuro, hay una mayor consciencia ahora de que la tecnología es un commodity vertical que además facilita cualquier cosa en el mundo”, sentenció.
Dr. Rafael Sánchez Andrade: “Ahora tenemos mejores herramientas para enseñar a nuestros alumnos”.
Rafael es jefe de la Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios, la institución de educación media superior tecnológica más grande de México, que incluye 456 planteles educativos ubicados en todo el territorio y una planilla de 611 mil alumnos y 25 mil docentes.
Para él, la actual situación ha sido una oportunidad para ser mejores y demostrar que “es la mejor institución con maestros talentosos que están a la altura de los retos que nos ha traído esta pandemia”.
El desafío, asegura, ha sido lograr que la mayoría de los estudiantes asistan a las clases, debido a que presentan algunas dificultades. “El 82% de los alumnos continúa con su proceso educativo a través de las plataformas digitales con las que la institución cuenta desde 2015, mismas que Oracle ha facilitado y que potencian la creatividad e innovación no sólo en los profesores sino también en los alumnos”. Por su parte, agregó que el 18% restante no ha sido posible integrarlo debido a las limitaciones tecnológicas y la dispersión geográfica en un territorio extenso.
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Pese a lo anterior, y al impacto que ha traído la pandemia a la vida diaria, el espíritu mexicano está en cada conexión y ha hecho que este proceso sea más amable, porque la educación no puede detenerse y la tecnología ha sido la principal aliada.
“La ventaja del uso de estas plataformas es que fomentan la innovación en el proceso de enseñanza y que, ante el contexto de la pandemia, ha sido acelerado”, dijo.
En la Institución, los docentes y directivos tienen a su alcance las mejores herramientas para acompañar a sus alumnos en el aprendizaje, manteniendo la comunicación constante y seguimiento a su proceso.
En medio de la celebración del Día del Maestro, Rafael Sánchez, menciona que los profesores 4.0 desarrollan sus contenidos debido a las circunstancias propias de sus planteles.
“Hemos puesto los recursos y plataformas necesarias para ello y cada uno puede transformar y adaptar el proceso de enseñanza con base en su planeación didáctica, una plataforma donde depositan lo instrumentos de enseñanza y evaluación.
Dr. Enrique Ku Herrera: “Hemos aprendido que la educación en línea es posible, puede ocurrir bien y de manera transparente”.
Ku es Director General del Sistema CONALEP, institución de educación media cuyo objetivo principal es la formación de profesionales técnicos egresados bachiller, integrado por 308 planteles en las principales ciudades y zonas industriales de México, y ocho Centros de Asistencia y Servicios Tecnológicos (CAST).
El CONALEP cuenta con el uso de plataformas digitales para la educación en línea, con las tecnologías disponibles y con un alcance de cobertura de 80% del cuerpo docente y alumnado, por lo que su comunidad está familiarizada con este proceso de enseñanza, además de que para compensar o actualizar algunas competencias faltantes en materia de metodologías de educación en línea ocho mil profesores tomaron cursos de educación digital.
En el caso de los estudiantes, son jóvenes digitalizados. Un estudio propio de la institución señala que el 80% tiene acceso a la conectividad necesaria mientras el 10% no, pero puede acercarse a algún lugar a tenerla. Por su parte, más del 90% usa un teléfono celular.
Para Herrera, las clases presenciales no pueden ser reemplazadas totalmente por la educación en línea, pero el aprendizaje mayor ha sido considerar un proceso híbrido. Uno “donde se priorice la presencia de los profesores a través de la capacitación en sus tareas con el uso de las tecnologías, considerando su experiencia, emoción y compromiso, características indispensables para la formación integral de los alumnos”.
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Desde su perspectiva, el rol de los docentes ha evolucionado para convertirse en profesores 4.0 “en la medida en que ellos conozcan las tecnologías y tengan más acceso a capacitaciones se involucrarán más no sólo en su uso sino en habilidades para poder conectar mejor con sus alumnos en su desarrollo educativo y emocional”, mencionó. ¿Será que el Día del Maestro también se transformará?
Oracle Academy apoyó en el proceso de intervención del LMS y en la selección de materiales publicados en un repositorio de contenidos virtuales. Cursos como “Enseñando desde casa” en el que los profesores aprendieron de aplicaciones de colaboración, sesiones de trabajo LMS, comunicación síncrona (mensajería instantánea, conferencias) y evaluación, entre otras.
“La gran enseñanza tras esta crisis es que vamos a dar dos pasos adelante”, comentó Ku. “Vamos a tratar de acelerar nuestros procesos de enseñanza a la par de cumplir nuestras metas. Sólo nos queda pendiente el aprendizaje directo en las fábricas, para que se consolide nuestra educación dual”.
Actualmente, el CONALEP actualiza su oferta educativa y el apoyo de Oracle con su conocimiento en IA, bases de datos, será de gran utilidad. “Oracle ha permitido que nuestros docentes estén actualizados de manera gratuita a través de los webinars que abordan de manera integral temas de las carreras del futuro.”
